Giải đề IELTS Writing Task 2 ngày 19/10/2025: lớp ngoại ngữ nhỏ (2026)
10 phút đọc
Đề thi IELTS Writing Task 2 ngày 19/10/2025 hỏi về sĩ số của lớp học ngoại ngữ. Một số người cho rằng dạy trong lớp ít người thì tốt hơn, số khác cho rằng số người trong lớp không quan trọng. Bạn cần bàn về cả hai quan điểm và nêu ý kiến. Bài mẫu trong bài này ủng hộ lớp ít người, với lý do là người học ngoại ngữ cần được nói và được sửa lỗi.
Đề bên dưới là bản do người dự thi ngày 19/10/2025 chép lại theo trí nhớ, nên có thể khác đề gốc ở một vài từ.
Đề bài IELTS Writing Task 2 ngày 19/10/2025
Some people believe that it is better to teach language students in small classes. Others think the number of people in the classes doesn’t matter.
Discuss both these views and give your own opinion.
Phân tích đề: từ khoá language students
Đây là đề dạng Discuss both views. Bạn có ba việc: trình bày lý do của bên ủng hộ lớp nhỏ, trình bày lý do của bên cho rằng sĩ số không quan trọng, và cho biết bạn nghĩ gì.
Từ khoá cần chú ý nhất là language students. Đề không hỏi về sĩ số lớp học nói chung. Đề hỏi về lớp dạy ngoại ngữ. Điều này thay đổi cách bạn chọn ý. Những ý đúng với mọi môn học, như "lớp ít người thì dễ quản lý" hay "học sinh tập trung hơn", vẫn dùng được nhưng chưa bám sát đề. Ý tốt hơn là ý chỉ đúng với việc học ngôn ngữ. Mình tự hỏi: học ngoại ngữ khác học toán hay học lịch sử ở điểm nào?
Câu trả lời của mình là ngoại ngữ là một kỹ năng. Người học phải mở miệng nói và phải có người nghe để sửa lỗi cho mình. Từ đó mình có hai ý riêng cho đề này: thời gian nói của mỗi người trong một giờ học, và việc được giáo viên sửa lỗi trực tiếp.
Quan điểm thứ hai dùng cụm doesn’t matter, nghĩa là sĩ số không ảnh hưởng gì đến kết quả. Khi viết về quan điểm này, bạn cần tìm xem theo họ thì điều gì mới quyết định kết quả học, vì người nói "sĩ số không quan trọng" thường nghĩ có một yếu tố khác quan trọng hơn.
Tìm ý cho cả hai phía và chọn ý kiến
Mình bắt đầu từ quan điểm mà mình không chọn, tức là quan điểm sĩ số không quan trọng. Những người nghĩ như vậy có thể đưa ra hai lý do.
- Giáo viên giỏi, giải thích rõ và chọn tài liệu tốt thì dạy bốn mươi người cũng hiệu quả như dạy mười người.
- Người học tiến bộ chủ yếu nhờ việc tự luyện ngoài giờ học: đọc, nghe và ôn từ vựng mỗi ngày.
Mình thấy hai lý do này đúng một phần, nhất là với ngữ pháp và kỹ năng đọc, là những phần có thể dạy bằng cách giảng giải. Mình ghi nhận điều đó ở cuối thân bài 1. Nhờ câu ghi nhận này, đoạn thân bài 2 có một điểm xuất phát rõ: nói và viết thì khác.
Với quan điểm lớp nhỏ tốt hơn, mình dùng hai ý đã tìm ở phần phân tích.
- Về kỹ năng nói: trong lớp đông, mỗi người chỉ được nói rất ít và người nhút nhát có thể không nói câu nào. Trong lớp nhỏ, ai cũng phải tham gia.
- Về phản hồi: giáo viên lớp nhỏ có thời gian nghe từng người, sửa phát âm tại chỗ và chấm bài viết chi tiết.
Ý kiến của mình là lớp nhỏ tốt hơn cho người học ngoại ngữ. Mình nêu ý kiến này ở mở bài, kèm một lý do ngắn, rồi phát triển ở thân bài 2. Về thứ tự hai đoạn thân bài và cách chuyển từ quan điểm của người khác sang ý kiến của mình, bạn có thể đọc thêm bài cách viết dạng Discuss both views.
Dàn ý cho bài viết
| Đoạn | Nội dung | Cụm từ dùng được |
|---|---|---|
| Mở bài | Giới thiệu hai quan điểm, nêu ý kiến: đồng ý với quan điểm lớp nhỏ | a skill that has to be practised aloud |
| Thân bài 1 | Bên cho rằng sĩ số không quan trọng: giáo viên giỏi, người học tự luyện; ghi nhận điều này đúng với ngữ pháp và đọc | whatever the size of the group |
| Thân bài 2 | Ý kiến của mình: nói và viết cần lớp nhỏ vì có thời gian nói và được sửa lỗi | take part in conversations, individual attention |
| Kết bài | Nhắc lại ý kiến và hai lợi ích chính | more practice and more personal feedback |
Bài mẫu tham khảo
Opinions differ on whether class size affects language learning. Some people believe that language students learn best in small classes, while others claim that the number of learners in the room makes no difference. I agree with the first view, because a language is a skill that has to be practised aloud.
Those who say that class size does not matter tend to focus on the teacher and the learner. A skilled teacher with clear explanations and well-chosen materials, they argue, can teach forty students as effectively as ten. They also point out that progress depends largely on what students do outside the classroom. Someone who reads, listens and revises vocabulary every day will improve whatever the size of the group. This is partly true, particularly for grammar and reading, which can be taught through explanation.
However, I believe that speaking and writing are different. In a one-hour lesson with forty students, each person may speak for less than a minute, and shy learners can avoid speaking at all. In a group of ten, everyone has to take part in conversations several times, and the teacher has time to listen to each student and correct pronunciation mistakes on the spot. Feedback on writing is affected in the same way. A teacher with a small class can mark every paragraph in detail and explain the errors individually, whereas a teacher with a large class can only give general comments. Since learners cannot hear or correct their own mistakes easily, this individual attention is what turns knowledge of a language into the ability to use it.
In conclusion, although motivated students can make progress in any class, I am convinced that small classes are better for language learners because they offer more practice and more personal feedback.
Phân tích bài mẫu theo từng đoạn
Mở bài
Câu đầu nêu chủ đề bằng cụm class size, một cụm ngắn thay cho the number of people in the classes của đề. Câu thứ hai viết lại hai quan điểm. Câu thứ ba nêu ý kiến và kèm theo lý do chính của cả bài: ngôn ngữ là kỹ năng phải luyện thành tiếng. Người chấm đọc xong mở bài là biết bài sẽ đi theo hướng nào, và đây là điều tiêu chí Task Response (mức độ trả lời đúng và đủ đề) cần thấy.
Thân bài 1
Đoạn này thuộc về quan điểm mình không chọn. Câu chủ đề Those who say that class size does not matter tend to focus on the teacher and the learner báo trước hai ý của đoạn: giáo viên và người học. Các cụm they argue và They also point out cho thấy đây là lời của người khác. Câu cuối This is partly true… là nhận xét của người viết, và nó giới hạn phạm vi đúng của quan điểm này ở ngữ pháp và đọc.
Thân bài 2
Câu chủ đề However, I believe that speaking and writing are different nối thẳng với câu cuối của đoạn trước. Về Coherence and Cohesion, tức là độ mạch lạc, đây là chỗ hai đoạn thân bài liên kết với nhau. Đoạn này so sánh lớp bốn mươi người với lớp mười người, là hai con số đã xuất hiện ở thân bài 1, nên người đọc dễ theo dõi. Các con số này là tình huống giả định để minh hoạ, không phải số liệu thống kê.
Kết bài
Mệnh đề although motivated students can make progress in any class nhắc lại điểm đúng của quan điểm thứ hai, sau đó câu kết khẳng định lại ý kiến của người viết cùng hai lợi ích đã nêu.
Từ vựng và ngữ pháp của cả bài
Về Lexical Resource, tức là vốn từ, bài dùng learners, language students và language learners cho cùng một đối tượng mà không gây nhầm lẫn. Về Grammatical Range and Accuracy, tức là ngữ pháp, bài có cấu trúc so sánh as effectively as, mệnh đề với whatever, mệnh đề whereas để đối chiếu hai kiểu lớp, và cấu trúc what turns… into… ở cuối thân bài 2.
Từ vựng về lớp học ngoại ngữ
| Cụm từ | Nghĩa | Ví dụ |
|---|---|---|
| class size | sĩ số lớp học | Parents often ask about class size before choosing a school. |
| practise aloud | luyện thành tiếng | Actors practise their lines aloud. |
| well-chosen materials | tài liệu được chọn lọc kỹ | Well-chosen materials keep beginners interested. |
| revise vocabulary | ôn từ vựng | I revise vocabulary on the bus every morning. |
| take part in | tham gia vào | Every student took part in the debate. |
| on the spot | ngay tại chỗ | The coach corrected my mistake on the spot. |
| general comments | nhận xét chung chung | The report contained only general comments. |
| individual attention | sự quan tâm đến từng người | Young children need a lot of individual attention. |
Lưu ý: trong tiếng Anh-Anh, practise là động từ và practice là danh từ. Bài mẫu viết has to be practised aloud (động từ) và more practice (danh từ).
Lỗi hay gặp với đề ngày 19/10/2025
Lỗi thứ nhất là viết về lớp học nói chung. Nếu thay từ language trong bài của bạn bằng maths mà bài vẫn đúng, thì bài chưa bám vào từ khoá của đề. Bạn nên có ít nhất một đoạn nói về điều chỉ có ở việc học ngôn ngữ, như luyện nói hay sửa phát âm.
Lỗi thứ hai là viết quan điểm "sĩ số không quan trọng" thành "lớp đông tốt hơn". Hai điều này khác nhau. Bên thứ hai không khen lớp đông. Họ chỉ nói rằng yếu tố khác mới quyết định kết quả. Nếu bạn viết về lợi ích của lớp đông, ví dụ học phí rẻ hơn hay có nhiều bạn hơn, thì bạn đã đổi quan điểm của đề.
Lỗi thứ ba là nêu ý mà không giải thích cơ chế. Bạn có thể so sánh hai câu sau.
- Câu còn chung chung: In small classes, students can learn better and improve their speaking.
- Câu trong bài mẫu: In a group of ten, everyone has to take part in conversations several times, and the teacher has time to listen to each student.
Câu thứ nhất chỉ nêu kết quả. Câu thứ hai cho người đọc thấy vì sao có kết quả đó: mỗi người được nói nhiều lần và có người nghe.
Lỗi thứ tư là dành quá nhiều chỗ cho chuyện của bản thân, ví dụ kể lại lớp tiếng Anh ở trung tâm của mình. Một câu kinh nghiệm cá nhân thì được, nhưng lập luận chung có sức thuyết phục hơn trong bài thi.
Bạn có thể luyện thêm dạng này với đề ngày 24/06/2026 về giá trị của lịch sử. Nếu bạn muốn đổi sang dạng Opinion trong cùng chủ đề, bạn có thể xem đề ngày 28/07/2026 về trường học và Internet. Bài bạn tự viết cho đề lớp học ngoại ngữ có thể được chấm thử ở trang chấm bài IELTS Writing miễn phí.
Câu hỏi thường gặp
Đề ngày 19/10/2025 nói về lớp học nói chung hay lớp ngoại ngữ?
Đề nói về người học ngoại ngữ, qua cụm language students. Các ý trong bài nên gắn với việc học một ngôn ngữ, ví dụ thời gian luyện nói và việc được sửa phát âm.
Quan điểm sĩ số không quan trọng thì có thể viết những ý gì?
Bạn có thể viết rằng chất lượng giáo viên và tài liệu quan trọng hơn sĩ số, và sự tiến bộ phụ thuộc nhiều vào việc người học tự luyện ngoài giờ.
Có nên kể kinh nghiệm học tiếng Anh của bản thân không?
Bạn có thể dùng kinh nghiệm của mình để nghĩ ý, nhưng khi viết nên trình bày thành tình huống chung, ví dụ một lớp bốn mươi người trong một giờ học, thay vì kể chuyện cá nhân dài.
Đề này có lặp lại không?
Theo các nguồn tổng hợp đề do thí sinh ghi lại, câu hỏi này cũng được ghi nhận cho ngày thi 19/07/2025. Vì vậy đây là đề đáng luyện trước kỳ thi.
